Denna uppgift är riktad till Nelly och Christian.
Slöjd våren 2017 åk 9 – Min framtid
Förmågor att utveckla:
• Eleven
behöver utveckla vidare sin förmåga att formge och framställa föremål i olika
material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker.
• Eleven
behöver utveckla vidare sin förmåga att välja och motivera tillvägagångssätt i
slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och
miljöaspekter.
• Eleven
behöver utveckla vidare sin förmåga att analysera och värdera arbetsprocesser
och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp.
• Eleven
behöver utveckla vidare sin förmåga att tolka slöjdföremåls estetiska och
kulturella uttryck.
Uppgiftsbeskrivning:
Jag vill att
ni arbetar med tekniken broderi och gör en tavla, med ett motiv där ni använder er av temat ”Min framtid”. Ni får brodera med vilka stygn ni vill men gärna fler än 2 olika stygn. Ni bestämmer hur stor tavlan skall bli och väljer även färger på tyget som ni broderar på och färger på garnet ni broderar med. Ni kan hitta
förklaringar på hur man syr olika stygn här på sidan, jag lägger upp en etikett som heter ”Min framtid”. Där hittar ni allt.
Jag vill ha:
- Skiss
på er idé
- Collage
(klipp och klistra eller ett digitalt collage) en samling av bilder som beskriver din inspiration
- Genomfört
broderi
Dokumentation
av slöjdprocessen. (Jämna veckor) Ni mejlar mig en text på (karolin.wagner@landskrona.se
- vad ni gör,
- hur det går,
- tankar och funderingar
Reflektion
över hur arbetet har gått. (en slöjdrapport) Ni får en mall av mig i slutet av arbetet.
|
E-nivå
|
C-nivå
|
A-nivå
|
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och
framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat
sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt
formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
och egna initiativ.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på
ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I
slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett
säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I
slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett
säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer
eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer
eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina
val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer
eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina
val.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av
erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i
slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet
inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i
slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial
och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan
kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och
hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och
funktion.
|
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material
och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och
funktion.
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja
handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under
arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ
som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under
arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ
som leder framåt.
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av
slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion
och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt
god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband
mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning
av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion
och kvalitet.
|
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang
med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika
kulturer.
|
Dessutom
tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang
med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika
kulturer.
|
Dessutom
tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade
resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner
i olika kulturer.
|
